![\"\"](\"https:\/\/archive.ioplus.nl\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/873021_LThumb.jpg\")
Minor ontwikkelen<\/h3>\n\n\n\n
Dit is een van de vele toepassingen die Van Gorkom de laatste jaren heeft ontwikkeld. Hij is al bijna twintig jaar docent bij de opleiding verpleegkunde en werkte daarvoor als IC-verpleegkundige. Tien jaar geleden zette hij met een groepje collega\u2019s de minor Expertisecentrum Gezondheidszorg & Technologie op, waarin hij verpleegkunde en technologie combineert. Inmiddels heet de minor Health-TEC. \u201cIk zag dat technologie steeds belangrijker werd in de zorg\u201d, zegt hij. Hij ging zelf op onderzoek uit naar de mogelijkheden in het onderwijs. Dat groeide de laatste jaren steeds verder. \u201cStudenten vinden het ook heel gaaf om te experimenteren met VR, 360\u00b0-video\u2019s en andere nieuwe technologie\u00ebn.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Docent als avatar<\/h3>\n\n\n\n
In het Explore Lab bij Fontys staan twee VR-sets. \u201cDaar geef ik vaak les\u201d, vertelt Van Gorkom. \u201cEen student zet de VR-bril op en ziet zo bijvoorbeeld een orgaan of een operatiekamer. Dat zorgt voor een andere beleving van de les.\u201d Ook het oefenen van gespreksvaardigheden kan via een virtuele wereld. Normaal gesproken worden moeilijke gesprekken, bijvoorbeeld wanneer een pati\u00ebnt agressief wordt, geoefend met acteurs. Zij spelen bepaalde emotie na en studenten moeten daar dan op reageren. \u201cVoor veel studenten is dat heel lastig en er wordt vaak wat lacherig over gedaan\u201d, vertelt Van Gorkom. <\/p>\n\n\n\n
\u201cDaarom hebben we een toepassing gemaakt waarin de student met VR een kamer inloopt met een client\u201d, gaat hij verder. De client is een avatar die door de docent bestuurd kan worden. De docent kan dus via een microfoon praten en dan lijkt het alsof de avatar praat. Ook kan de avatar virtueel door de ruimte bewegen. \u201cDit is voor studenten heel indrukwekkend, het komt echt in de buurt bij gesprekken in de echte wereld.”<\/p>\n\n\n\n
Toetsen in escaperoom<\/h3>\n\n\n\n
Van Gorkom heeft in de minor Health-TEC ook de manier van toetsen aangepast. \u201cVeel toetsen zijn nog op basis van goed of fout. Studenten leren dan alleen voor de toets, maar steken er verder niet veel van op\u201d, stelt hij. Daarom heeft Van Gorkom een escaperoom in VR ontwikkeld. <\/p>\n\n\n\n
\u201cE\u00e9n student heeft de bril op en zit zodoende in een virtueel huis. Een paar andere studenten zitten voor een scherm. Zij moeten de student door het huis heen coachen. Gaandeweg komt er dan lesstof voorbij waar ze mee aan de slag moeten om uit het huis te kunnen komen. Zo ontstaan er discussies over de lesstof, je ziet de studenten voor het scherm klinisch redeneren. Dat is naar mijn idee veel waardevoller dan kruisjes zetten in het goede vakje tijdens een toets.\u201d Zijn escaperoom is inmiddels een summatieve toets, wat wil zeggen dat studenten er daadwerkelijk studiepunten voor krijgen als het lukt om uit het huis te ontsnappen.<\/p>\n\n\n\n
Meer waardering voor VR<\/h3>\n\n\n\n
Van Gorkom ziet langzaam steeds meer ruimte ontstaan voor het toepassen van nieuwe technologie\u00ebn in het onderwijs. \u201cIk begon als eenling met de experimenten met VR en inmiddels maken steeds meer docenten er gebruik van. Het is meer geaccepteerd en gewaardeerd, al vinden veel docenten het nog steeds wel spannend om niet meer uit een boek les te geven maar echt gebruik te maken van VR\u201d, ziet hij. Van Gorkom vertelt dat er inmiddels wel een VR-les in het curriculum zit, \u201cdus docenten moeten nu wel\u201d.<\/p>\n\n\n\n