{"id":211560,"date":"2020-03-04T14:00:17","date_gmt":"2020-03-04T13:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/innovationorigins.com\/?p=211560"},"modified":"2020-03-04T14:00:17","modified_gmt":"2020-03-04T13:00:17","slug":"eine-app-soll-die-leseleistung-der-kinder-verbessern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/de\/eine-app-soll-die-leseleistung-der-kinder-verbessern\/","title":{"rendered":"Eine App soll die Leseleistung der Kinder verbessern"},"content":{"rendered":"

Die Leseleistung der Kinder hat bedenkliche Ausma\u00dfe angenommen: Jedes f\u00fcnfte Grundschulkind kann nicht richtig lesen. Das liegt an Schwierigkeiten in der Worterkennung, sagt Professor Tobias Richter<\/a> von der Julius-Maximilians-Universit\u00e4t W\u00fcrzburg<\/em><\/a>. Er h\u00e4lt das buchstabenweise Lesen f\u00fcr ungeeignet und forscht an einer mobilen App, die silbenweises Lesen erm\u00f6glicht.<\/p>\n

Ein F\u00fcnftel der Kinder k\u00f6nnen noch am Ende der Grundschulzeit schriftliche Texte kaum verstehen. Das ging aus der j\u00fcngsten Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung<\/em> (IGLU)<\/a> hervor. In der Studie wird die Leseleistung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich getestet.<\/p>\n

Schwierigkeiten mit der Worterkennung<\/h3>\n

Wissenschafter sind sich weitgehend einig, dass die schwache Leseleistung der Kinder wesentlich an Schwierigkeiten mit der Worterkennung liegt. \u201eDie betroffenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen sich W\u00f6rter m\u00fchsam und fehleranf\u00e4llig Buchstabe f\u00fcr Buchstabe erarbeiten, anstatt sie als Ganzes zu erkennen\u201c, sagt Professor Tobias Richter, Inhaber des Lehrstuhls f\u00fcr Psychologie IV \u2013 P\u00e4dagogische Psychologie<\/em><\/a> an der Julius-Maximilians-Universit\u00e4t W\u00fcrzburg<\/em> (JMU).<\/p>\n

Wirksames und leicht zug\u00e4ngliches Training<\/h3>\n

Er sieht die Gefahr, dass sich diese Defizite verfestigen und den weiteren Bildungsverlauf negativ beeinflussen. Das wirke sich nicht nur auf das Individuum aus, sondern auch auf die Gesellschaft und die Volkswirtschaft. Eine L\u00f6sung f\u00fcr das Problem sieht er in einer wirksamen und leicht zug\u00e4nglichen Intervention.<\/p>\n

Die Entwicklung dieser Intervention hat Richter selbst in die Hand genommen: gemeinsam mit Kollegen der Medieninformatik<\/em><\/a> der Universit\u00e4t W\u00fcrzburg<\/em> entwickelt er eine mobile App, die ein wissenschaftlich fundiertes digitalisiertes Lesetraining bietet. Am Projekt beteiligt sind Dr. Bettina M\u00fcller<\/a>, die an Richters Lehrstuhl forscht und die Medieninformatikerin Professorin Birgit Lugrin<\/a> vom Lehrstuhl f\u00fcr Mensch-Computer-Interaktion<\/em><\/a>.<\/p>\n

Worterkennung via Silben<\/h3>\n

Das Konzept beruht auf einem bereits umfassend evaluierten Lesetraining f\u00fcr leseschwache Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der zweiten Klassen. Der Fokus liegt auf der Worterkennung und dabei der Silbe als zentrale Einheit. Laut M\u00fcller lassen sich W\u00f6rter leichter anhand ihrer Silben erkennen, als anhand ihrer Buchstaben. Die Fokussierung von Silben wirke sich positiv auf die Leseleistung aus; Insbesondere auf die Geschwindigkeit der Worterkennung und damit indirekt auch auf das Leseverst\u00e4ndnis.<\/p>\n

An die individuelle Leseleistung anpassbar<\/h3>\n

Die App basiert auf dem Status Quo der psychologischen Leseforschung. Das Training soll individuell an den jeweiligen Stand der Leseleistung des Kindes anpassbar sein. Dar\u00fcber hinaus soll die App viele spielerische Elemente enthalten. Die Kinder sollen sie sowohl in der Schule als auch zu Hause nutzen k\u00f6nnen. Daf\u00fcr will nicht zuletzt die Medieninformatikerin Lugrin sorgen, die darauf achtet, dass die App flexibel, einfach und \u00fcberall anwendbar ist.<\/p>\n

Bis die App zur Verbesserung der Leseleistung erh\u00e4ltlich ist, werden allerdings noch etwa drei Jahre vergehen. Bis dahin soll die Wirksamkeit in umfangreichen Evaluationsstudien erprobt werden.<\/p>\n

Das Forschungsprojekt l\u00e4uft unter der Bezeichnung MobiLe3 – Mobile Lesef\u00f6rderung f\u00fcr Grundschulkinder<\/em> und wurde vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung <\/em><\/a>mit circa 660.000 Euro finanziert.<\/p>\n

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