{"id":191632,"date":"2019-10-18T16:23:20","date_gmt":"2019-10-18T14:23:20","guid":{"rendered":"https:\/\/innovationorigins.com\/?p=191632"},"modified":"2019-10-18T16:23:20","modified_gmt":"2019-10-18T14:23:20","slug":"wie-sich-bildung-veraendert-schueler-lernen-durch-die-praxis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/de\/wie-sich-bildung-veraendert-schueler-lernen-durch-die-praxis\/","title":{"rendered":"Wie sich Bildung ver\u00e4ndert: Studierende lernen durch die Praxis."},"content":{"rendered":"

Studierende der Technischen Universit\u00e4t Eindhoven<\/a> (TU\/e) sind auf der Vorlesungsbank immer weniger pr\u00e4sent. Das Studium konzentriert sich zunehmend auf die Praxis und damit auf die Anwendung von technologischem Wissen. Ein Beispiel daf\u00fcr sind Studententeams. In den letzten f\u00fcnf Jahren ist die Zahl der Teams von sechs auf f\u00fcnfzehn gestiegen. F\u00fcr Studierende kann die Mitarbeit in einem sochen Team die lehrreichste Zeit ihres Studiums sein. Eine gute Beratung ist in dieser Hinsicht sehr wichtig.<\/h3>\n

Die Teams bestehen aus Studierenden verschiedener Semester und Studieng\u00e4nge. Au\u00dferhalb des regul\u00e4ren Bildungsprogramms arbeiten sie gemeinsam an der L\u00f6sung eines gesellschaftlichen Problems. Das Team SOLID beispielsweise erzeugt Energie aus Eisenpulver anstelle von Kohle. Das Solar Team stellt ein solarbetriebenes Familienauto her und das Team CORE entwickelt einen Ofen zum Recycling von Batterien. Die Studierenden nehmen durchschnittlich nur ein Jahr lang teil. Dann machen sie Platz f\u00fcr eine neue Gruppe. “Die Sch\u00fcler eignen sich F\u00e4higkeiten an, die sie nicht im regul\u00e4ren Studium lernen.” sagt Mia Jelsma, Koordinatorin der Studententeams. Zum Beispiel \u00fcber F\u00fchrung und Zusammenarbeit, aber auch \u00fcber die Rekrutierung von Sponsoren und PR.<\/p>\n

Die Universit\u00e4t Eindhoven ist f\u00fchrend bei dieser Form des Lernens, dem sogenannten herausforderungsbasierten Lernen. Auf dem Campus gibt es auch eine spezielle Community, den TU\/e Innovation Space, in dem unter anderem Studententeams und Start-ups einen Arbeitsplatz und eine Anleitung erhalten k\u00f6nnen.<\/p>\n

Praktische Kurse<\/h3>\n

Fachleute geben Kurse in den Studententeams. “Nat\u00fcrlich wollen sie in diesem Jahr so viel wie m\u00f6glich erreichen, das erfordert eine gute F\u00fchrung.” sagt Jelsma. Roel Wessels von Holland Innovative<\/a> ist einer der Trainer. Er unterst\u00fctzt die Studierenden im Bereich Projektmanagement und F\u00fchrung. Das Unternehmen bietet solche Kurse nicht nur an der Universit\u00e4t, sondern auch in der Wirtschaft an. “Der Begriff des herausforderungsbasierten Lernens wird heutzutage oft in der Bildung verwendet.” sagt Wessels. “F\u00fcr mich bedeutet es, in der realen Welt zu lernen. Man lernt nicht am Strand schwimmen, man lernt das im Wasser. Aber wenn du ins Wasser gehst, muss dich ein Lehrer am Strand vorbereiten und bei Bedarf Hilfe im Wasser anbieten.”<\/p>\n

F\u00fchrung ist die gr\u00f6\u00dfte Herausforderung<\/h3>\n

Das ist genau das, was er mit seinen Kursen machen will. “Im Bereich F\u00fchrung m\u00fcssen sich die Studententeams einer der gr\u00f6\u00dften Herausforderungen stellen.” so Wessels. Er versucht, den Studierenden das Basiswissen \u00fcber F\u00fchrung zu vermitteln, “…damit sie fr\u00fch schwimmen gehen und mehr Meter zur\u00fccklegen k\u00f6nnen”. Ihm zufolge ist die F\u00fchrung in Studententeams oft besonders schwierig. “Die Studierenden kennen sich oft schon eine Weile oder arbeiten sogar zusammen. Und dann wird pl\u00f6tzlich eine Person zum Leiter oder zur Leiterin ernannt. Das passiert in der Gesch\u00e4ftswelt kaum. Da wird jemand von au\u00dfen zum Leiter ernannt.” Die Leitung einer Gruppe von Peers ist eine Herausforderung, aber die Teams meistern sie im Allgemeinen sehr gut.<\/p>\n

Wessels unterst\u00fctzt sie nach M\u00f6glichkeit. “Ich sehe die Studierenden alle zwei Wochen. Dieser Rhythmus ist mir sehr wichtig.” Nach Ansicht des Trainers wei\u00df jemand, der sich in einem Lernprozess befindet, oft nicht, wann ein Problem vorliegt oder wann eins auftauchen k\u00f6nnte. “Es ist dann wichtig, sich in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden zu sehen, um rechtzeitig Anpassungen vorzunehmen.” W\u00e4hrend dieser Kontaktmomente gibt Wessels Arbeitssitzungen zu einer Vielzahl von Themen. Zum Beispiel zur Erstellung eines Testplans f\u00fcr einen Prototyp oder zur Erstellung eines Kommunikationsplans.<\/p>\n

Pers\u00f6nliche Fragen<\/h3>\n

Dar\u00fcber hinaus gibt es Raum, Fragen zu diskutieren, auf die die Lernenden gesto\u00dfen sind. “So verbinden wir Theorie und Praxis. Nach einer solchen Arbeitssitzung k\u00f6nnen die Studierenden an der Umsetzung und Entwicklung der Pl\u00e4ne arbeiten.” Jelsma: “Obwohl es nicht die Absicht ist, die Sch\u00fcler vor allem zu sch\u00fctzen. Sie m\u00fcssen lernen und dazu geh\u00f6rt auch, dass man Fehler macht. Wenn es wirklich schief geht, geben wir ihnen rechtzeitig einen Rettungsring.”<\/p>\n

In die Welt hinaus<\/h3>\n

Wessels ermutigt die Studierenden auch, \u00f6fter an die \u00d6ffentlichkeit zu gehen. “In der Schule wird oft gelehrt, dass man etwas bis ins letzte Detail lernen muss, bevor man nach drau\u00dfen geht. Nach Meinung des Trainers ist das nicht ganz falsch, aber es kann die Sch\u00fcler auch einschr\u00e4nken. “Mein Tipp ist es immer, einfach mit Leuten zu reden. Auch wenn die Idee oder L\u00f6sung noch nicht ganz klar ist. Menschen und Unternehmen wollen oft mitdenken. Niemand hat eine fertige L\u00f6sung, aber gemeinsam kann man Fortschritte machen.”<\/p>\n

Jelsma sieht in den Trainingskursen eine Verbesserung der Kommunikationsf\u00e4higkeit der Studierenden. “Es f\u00e4llt mir auf, dass sie nach Roels Ausbildung fr\u00fcher zu mir kommen, um Hilfe zu holen, wenn etwas nicht klappt. Und sie k\u00f6nnen ihre Idee, ihre Vision viel klarer kommunizieren. Das ist gut f\u00fcr sie selber und hilfreich, wenn sie zu m\u00f6glichen Sponsoren gehen.”<\/p>\n

Bildung muss sich \u00e4ndern<\/h3>\n

Deshalb pr\u00fcft die Universit\u00e4t, wie Studententeams st\u00e4rker in das regul\u00e4re Studium integriert werden k\u00f6nnen. Zum Beispiel, indem man nach der Mitarbeit in einem Team eine Anzahl an Credits erh\u00e4lt. Dadurch k\u00f6nnen mehrere F\u00e4cher oder ein Praktikum ersetzt werden. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen die Studierenden dann in einigen F\u00e4llen die gesamte Abschlussarbeit ihres Bachelorstudiums in einem studentischen Team absolvieren. Manchmal ist es auch m\u00f6glich, ein Praktikum in einem solchen Team zu machen. Das ist laut Wessels ein guter erster Schritt: “Die Verkn\u00fcpfung von Vorlesungen mit den Themen der studentischen Teams erscheint mir sehr n\u00fctzlich. Auf diese Weise k\u00f6nnen die Studierenden die Theorie sofort in die Praxis umsetzen.”<\/p>\n

Aber er sagt auch: “Die Lehrenden m\u00fcssen ebenfalls in die Lage versetzt werden, auf diese Weise zu lehren.” Um dies zu erreichen, m\u00fcssen sie weiterhin im Kontakt mit den Studierenden sein. “Wenn die Neuerungen beispielsweise dazu f\u00fchren, dass Tests nicht auf die \u00fcbliche Weise durchgef\u00fchrt werden k\u00f6nnen, dann sollten die Lehrenden in der Lage sein, die Studierenden auf eine andere Weise zu befragen, um zu sehen, ob sie das Material verstehen. Das kann andere F\u00e4higkeiten erfordern.”<\/p>\n

Jelsma: “Die Praxis muss zeigen, wie wir herausforderungsbasiertes Lernen entwickeln.” Auf jeden Fall ist die Dringlichkeit gegeben. “Die Zahl der Studierenden w\u00e4chst weiter. Langfristig ist es nicht mehr m\u00f6glich, Studierende in einen H\u00f6rsaal mit einem Professor zu setzen. Wir m\u00fcssen nach anderen M\u00f6glichkeiten suchen.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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