{"id":191248,"date":"2019-10-17T07:00:51","date_gmt":"2019-10-17T05:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/innovationorigins.com\/?p=191248"},"modified":"2019-10-17T07:00:51","modified_gmt":"2019-10-17T05:00:51","slug":"hoe-het-onderwijs-verandert-studenten-leren-door-te-doen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/nl\/hoe-het-onderwijs-verandert-studenten-leren-door-te-doen\/","title":{"rendered":"Hoe het onderwijs verandert; studenten leren door te doen"},"content":{"rendered":"

Studenten op de Technische Universiteit Eindhoven<\/a> (TU\/e) zitten steeds minder in de collegebanken. Het onderwijs richt zich steeds meer op de praktijk en daarmee de toepassing van technologische kennis. Studententeams zijn daar een voorbeeld van. De afgelopen vijf jaar is het aantal teams gestegen van zes naar vijftien. Voor studenten kan bijdragen aan een studententeam de meest leerzame tijd van hun studie zijn. Goede begeleiding is hierin erg belangrijk.<\/strong><\/p>\n

Studententeams bestaan uit studenten van verschillende niveaus en opleidingen. Buiten het reguliere onderwijstraject werken zij samen aan een oplossing voor een maatschappelijk probleem. Zo is Team SOLID<\/a> bezig met het opwekken van energie door ijzerpoeder in plaats van kolen. Het Solar Team<\/a> maakt een gezinsauto op zonne-energie en Team CORE<\/a> ontwikkelt een oven om batterijen te recyclen. De studenten nemen maar gemiddeld \u00e9\u00e9n jaar deel aan het team. Dan maken zij plaats voor een nieuwe groep. \u201cStudenten leren vaardigheden die zij in de schoolbanken niet leren\u201d, stelt Mia Jelsma, co\u00f6rdinator van de studententeams. Bijvoorbeeld over leiderschap en samenwerking, maar ook over het werven van sponsoren en PR.<\/p>\n

De Eindhovense universiteit loopt voorop op het gebied van challenge-based learning<\/a>. Zo is er op de campus ook een speciale community, TU\/e innovation Space,<\/a> waar studententeams en start-ups onder andere werkruimte en begeleiding kunnen krijgen.<\/p>\n

Praktijkgerichte cursussen<\/h3>\n

Professionals geven cursussen aan de studententeams. \u201cIn dat jaar willen zij natuurlijk zo veel mogelijk bereiken, daar is goede begeleiding voor nodig\u201d, zegt Jelsma. Roel Wessels van Holland Innovative<\/a> is een van de trainers. Hij ondersteunt de studenten op het gebied van projectmanagement en leiderschap. Het bedrijf geeft dergelijke cursussen niet alleen op de universiteit, maar ook aan het bedrijfsleven. \u201cDe term challenge-based learning hoor je tegenwoordig veel in het onderwijs\u201d, stelt Wessels. \u201cVoor mij betekent het leren in de echte wereld. Zwemmen leer je ook niet op het strand, dat leer je in het water. Maar als je het water in gaat, moet een leraar je op het strand voorbereiden en in het water hulp bieden waar dat nodig is.\u201d<\/p>\n

Leiderschap grootste uitdaging<\/h3>\n

Dat is precies wat hij met zijn cursussen wil doen. \u201cOp het gebied van leiderschap hebben de studententeams meteen een van de grootste uitdagingen te pakken\u201d, zegt Wessels. Hij probeert de studenten de basiskennis over leiderschap bij te brengen, \u201czodat zij vroeg kunnen gaan zwemmen om zo meer meters af te leggen\u201d. Leiderschap in studententeams is volgens hem vaak extra moeilijk. \u201cDe studenten kennen elkaar vaak al een tijdje of werken zelfs al samen. En dan wordt \u00e9\u00e9n iemand opeens als leider aangewezen\u201d, zegt hij. \u201cDat gebeurt in het bedrijfsleven vaak niet. Dan wordt er iemand van buiten af aangetrokken als leider.\u201d Leiding geven aan een groep gelijken is een uitdaging, maar toch gaat het bij de studententeams heel vaak goed.<\/p>\n

Wessels ondersteunt dit waar mogelijk. \u201cIk zie de studenten \u00e9\u00e9n keer in de twee weken. Dat ritme vind ik heel belangrijk.\u201d Iemand die in een leerproces zit, heeft volgens de trainer vaak niet door wanneer er een probleem is of dreigt te komen. \u201cHet is dan belangrijk elkaar op vaste momenten te zien om op tijd bij te sturen.\u201d Tijdens die contactmomenten geeft Wessels werksessies over uiteenlopende onderwerpen. Zoals bijvoorbeeld het op stellen van een testplan voor een prototype of het maken van een communicatieplan.<\/p>\n

Persoonlijke vragen<\/h3>\n

Daarnaast is er ruimte om vragen te bespreken waar de studenten tegenaan zijn gelopen. \u201cZo koppelen we theorie en praktijk aan elkaar. Na zo\u2019n werksessie kunnen de studenten aan de slag met het uitvoeren en door ontwikkelen van de plannen.\u201d Jelsma: \u201cAl is het niet de bedoeling om de studenten overal voor te behoeden. Ze moeten leren en daar horen fouten maken bij. Als het echt mis gaat, geven we op tijd een reddingsboei aan.\u201d<\/p>\n

De wereld in<\/h3>\n

Wessels stuurt er ook op aan dat studenten meer naar buiten treden. \u201cOp school wordt vaak geleerd dat je iets eerst tot in de puntjes moet hebben geleerd voordat je naar buiten treedt.\u201d Daar is volgens de trainer niets mis mee, maar het kan studenten ook beperken. \u201cMijn tip is altijd om gewoon met mensen te praten. Ook als het idee of de oplossing nog niet helemaal helder is. Mensen en bedrijven willen vaak meedenken. Niemand heeft een kant-en-klare oplossing, maar samen kom je verder.\u201d<\/p>\n

Jelsma ziet door de trainingen de communicatievaardigheden van de studenten verbeteren. \u201cHet valt mij op dat studenten na de training van Roel eerder bij mij aankloppen voor hulp als iets niet lukt\u201d, zegt ze. \u201cZij kunnen hun verhaal, hun toekomstvisie, veel duidelijker overbrengen. Dat is voor henzelf fijn, maar bijvoorbeeld ook wanneer ze naar eventuele sponsors gaan.\u201d<\/p>\n

Dat zijn de momenten waarop Wessels zich naar eigen zeggen trots voelt. \u201cIk vind het fantastisch als studenten al met een schets van een product naar buiten durven stappen. Jelsma vult aan: \u201cSoms komen studenten met wilde idee\u00ebn waarvan ik in eerste instantie denk dat het niet gaat lukken. Maar dan krijgen zij het toch voor elkaar. Dat vind ik zo mooi om te zien.\u201d<\/p>\n

Onderwijs moet veranderen<\/h3>\n

Daarom is de universiteit aan het kijken hoe studententeams meer ge\u00efntegreerd kunnen worden in het reguliere onderwijs. Bijvoorbeeld door een aantal studiepunten toe te kennen na een bijdrage aan een studententeam. Hierdoor kunnen dan bijvoorbeeld een aantal vakken of een stage vervallen. Daarnaast kunnen studenten nu in sommige gevallen al hun bachelor eindproject, om af te studeren, doen binnen een studententeam. Ook is het soms mogelijk om stage te lopen binnen zo\u2019n team. Dit is volgens Wessels een goede eerste stap: \u201cColleges koppelen aan de vraagstukken van studententeams lijkt me heel nuttig. Zo kunnen de studenten de theorie meteen in de praktijk brengen.\u201d<\/p>\n

Al maakt hij wel een kanttekening. \u201cDocenten moeten ook in staat gesteld worden op deze manier les te kunnen geven\u201d, stelt hij. Daarvoor moeten docenten de connectie met studenten blijven maken. \u201cAls er door de veranderingen bijvoorbeeld geen toetsen meer worden afgenomen, moeten docenten in staat zijn de studenten op een andere manier te bevragen om te zien of zij de stof begrijpen. Daar zijn misschien wel andere vaardigheden voor nodig.\u201d<\/p>\n

Jelsma: \u201cDe praktijk moet uitwijzen hoe we challenge-based learning zich verder ontwikkelt.\u201d De urgentie is er in ieder geval. \u201cHet aantal studenten blijft maar groeien. Op den duur is het niet meer te doen om studenten in een collegezaal te zetten met een hoogleraar ervoor. We moeten op zoek naar andere mogelijkheden.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Studenten op de Technische Universiteit Eindhoven (TU\/e) zitten steeds minder in de collegebanken. Het onderwijs richt zich steeds meer op de praktijk en daarmee de toepassing van technologische kennis. Studententeams zijn daar een voorbeeld van. De afgelopen vijf jaar is het aantal teams gestegen van zes naar vijftien. Voor studenten kan bijdragen aan een studententeam […]<\/p>\n","protected":false},"author":1640,"featured_media":508371,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[1039],"tags":[97156,15213,21519,1042,16653,1063],"location":[6759],"article_type":[],"serie":[],"archives":[],"internal_archives":[],"reboot-archive":[],"class_list":["post-191248","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sustainability-nl-nl","tag-challenge-based-leren-nl","tag-holland-innovative-nl","tag-innovation-space-nl","tag-onderwijs-nl","tag-studententeams-nl","tag-tue-nl","location-nederland"],"blocksy_meta":[],"acf":{"subtitle":"","text_display_homepage":false},"author_meta":{"display_name":"Linda Bak","author_link":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/author\/linda-bak\/"},"featured_img":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/foto-studententeams-2018-scaled.jpg","coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["Sustainability<\/a>"],"unlinked":["Sustainability<\/span>"]},"tags":{"linked":["challenge-based leren<\/a>","Holland Innovative<\/a>","Innovation Space<\/a>","onderwijs<\/a>","studententeams<\/a>","TU\/e<\/a>"],"unlinked":["challenge-based leren<\/span>","Holland Innovative<\/span>","Innovation Space<\/span>","onderwijs<\/span>","studententeams<\/span>","TU\/e<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Posted 6 years ago","modified":"Updated 6 years ago"},"absolute_dates":{"created":"Posted on October 17, 2019","modified":"Updated on October 17, 2019"},"absolute_dates_time":{"created":"Posted on October 17, 2019 7:00 am","modified":"Updated on October 17, 2019 7:00 am"},"featured_img_caption":"","series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/191248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1640"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=191248"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/191248\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/media\/508371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=191248"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=191248"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=191248"},{"taxonomy":"location","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/location?post=191248"},{"taxonomy":"article_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/article_type?post=191248"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=191248"},{"taxonomy":"archives","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/archives?post=191248"},{"taxonomy":"internal_archives","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/internal_archives?post=191248"},{"taxonomy":"reboot-archive","embeddable":true,"href":"https:\/\/ioplus.nl\/archive\/wp-json\/wp\/v2\/reboot-archive?post=191248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}